bob综合体育app下载:解析问题 助力联接

  创建于1952年，至今有70年的办院前史，是甘肃省第一批省级演示性幼儿园、甘肃省第一批“金色教苑”村庄教师影子研训基地、全国“安吉游戏”试点园。现有一园三址，200名教职员工，1200名幼儿。“崇德 养正 尚美 健体”的院训沉积了幼儿园深沉的文明底蕴，在变革与立异、传承与展开中，倡议“高兴教育、健康生长、完成继续展开”的办院理念，以“爱育”文明为引领，以打造“专业、内在、优质”学前教育为方针，担负教育的职责与任务，进步站位，抱团展开，充沛发挥资源优势，在全省幼儿园环境建造、课程引领、健康体育、家长教育、教师训练等方面发挥了活跃的演示、引领、带动效果。

  城关区保育院一向坚持“立德树人”的根本任务，以爱为底色，在“注重全面展开，为幼儿美好人生奠基”办院主旨的饯别中，据守质量一向是学前教育的生命线，发挥环境育人功用，做深文明、做实课程、做优部队，一向朝向儿童未来，笃定前行，逐渐迈向学前教育的高质量展开，为幼儿未来过美好有价值的日子打下坚实的根底……

  03/城关区保育院向小学低年级教师发放“幼小联接”中存在问题及主张的问卷剖析

  “幼小联接”是指：幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育进程，也是幼儿在其展开进程中所面对的一个严重的转折期。假如处理得欠好，会对幼儿日后的展开带来晦气的影响。所以，“幼小联接”的重要性和含义不行忽视。

  “幼小联接”旨在引领幼儿可继续生长和展开，进步学前教育质量，更好地完善育人体系，但在多年的幼小联接作业推动进程中，城关区保育院深刻地感受到：此项作业依照流程推动的多，依据问题考虑的少，导致“幼小联接”流于形式的多，处理实际问题的实效低，形成教师、家长对“幼小联接”的注重程度不行；此外，在“幼小联接”中幼儿园往往处于主动出击，而小学往往是被迫承受的状况，形成“幼小联接”不能同步发力、同频共振。

  “幼小联接”是一项体系工程，应该将其放在一个终身教育的布景下来考虑。学前教育是终身教育的奠基阶段，“幼小联接”并不是两个教育阶段的简略过渡，而更应着眼于儿童的可继续展开，为儿童树立起终身的坚实根底。

  在实际的教育环境中，每一座城市、每一所幼儿园所面对的儿童、教师、家长的布景都是不同的，他们依据幼小联接的问题和需求也是不一致的，怎么量体裁衣地推动幼小联接，兰州市城关区保育院找准的载体便是展开好依据问题下的幼小联接，经过问卷查询、查询剖析、教研一体、找准战略，助力幼小联接实践研究成果能落地、生根、开花、成果……

  问卷一：城关区保育院向幼儿家长发放“幼小联接”中面对困惑及主张的问卷剖析

  家长朋友作为“幼小联接”进程中的重要参与者，他们关于幼小联接教育内容的需求和考虑是城关区保育院展开幼小联接活动的重要声响。城关区保育院为了愈加适合、更有针对性地展开幼小联接作业，更好地协助孩子习气小学日子，特向区保三院幼儿家长发放《关于幼小联接教育中家长面对困惑及主张的查询问卷》。

  本次查询向区保总院、易大分院、普合分院23个中大班班级群投进问卷，收回家长问卷337份，其间，大班家长占比56.96%，中班家长占比42.62%，小班家长1人。

  全体来说，绝大部分家长都非常注重幼小联接，注重率达到了90%；有家长表明不太清楚什么是幼小联接，还有极少数家长对幼小联接注重程度缺乏。

  依据问卷数据，结合《3-6岁儿童学习与展开攻略》和《幼儿园入学预备教育辅导要害》，城关区保育院对家长在幼小联接教育中面对的困惑从身心预备、日子预备、社会预备、学习预备四个方面进行剖析。

  逐渐调整一日作息。在充沛确保幼儿自主游戏时刻的前提下，大班下学期恰当延伸单次团体活动的时刻，恰当削减午睡时刻。

  家长应合作幼儿园调整作息组织，提示幼儿早睡早起、准时入园；一起一马当先，以规则作息的习气影响幼儿。

  问卷二：城关区保育院向小学低年级教师发放“幼小联接”中存在问题及主张的问卷剖析

  教育部《关于大力推动幼儿园与小学科学联接的辅导定见》中提出的幼儿园与小学应“双向联接”减缓联接斜度，意味着 “幼小联接”是幼儿园和小学一起的职责。

  城关区保育院为了进一步科学、适合地展开“幼小联接”作业，了解依据小学教师层面关于“幼小联接”存在的问题和需求，便于幼儿园及时调整和完善“幼小联接”的内容和形式，为幼儿进入小学做好活跃预备，协助幼儿更快更好地习气小学日子和学习，科学做好幼儿园与小学的双向联接，特向城关区20多所不同层次小学的低年级教师发放《小学低年级教师眼中“幼小联接”存在问题及主张问卷查询》。

  本次查询向城关区20多所不同层次小学的低年级教师（首要为一、二年级教师）发放问卷，共收回问卷191份。

  教育一向以人为本，幼小联接的重点是“人”，是德智体美劳全面展开的人，若只注重“常识本位化”将会使幼小联接发生错位，不注重儿童行为质量展开，反而加大了联接斜度。

  教育部颁布的《幼儿园入学预备教育辅导要害》以促进幼儿身心全面预备为方针，环绕幼儿入学所需的要害本质，提出身心预备、日子预备、社会预备和学习预备四个方面的内容。

  幼儿教师是幼小联接作业的首要实践者，为了协助教师进一步体会《幼儿园入学预备教育辅导要害》内容，将其落实到幼小联接作业实践中，协助幼儿做好入学各项预备，习气小学日子，一起为了了解幼儿教师在幼小联接实践中存在的问题和主张，特向区保三院幼儿教师发放《关于教师推动幼小联接中面对问题及困惑的查询问卷》。

  本次查询向区保总院、易大分院、普合分院34个中大班班级教师投进问卷，收回问卷57份，其间，小班教师占比36.84%，中班教师占比35.09%，大班教师占比24.54%，事务园长、保教主任、教研组长占比3.51%。

  ►60%的教师可以把握住幼小联接的全体头绪，思路清晰，但存在30%的教师对幼小联接了解存在误差。36%的教师对小学对入学预备的要求及一年级新生入学习气状况不太了解，缺乏一半的教师关于问卷中“大班幼儿是否有必要提早学习小学内容”等问题，可以做出正确答复。

  ►在文件了解运用方面，70%的教师教师遍及对《幼儿园入学预备辅导要害》不熟悉，存在10%的教师没有阅读过或不清楚现已出台的《幼儿园入学预备辅导要害》。

  ►在问卷中凸显了区保教师以下长处：教师遍及对展开幼小联接的各项教育活动经历丰富，活动形式多样，注重家乡携手，显着具有双向联接的认识，乐于学习考虑，在幼小联接中极具有主动性。

  当时“幼小联接”存在单向性、片面性、突击性 、表面性、盲目超前性，怎么应对？

  树立渠道，添加小学教师、家长与幼儿园教师的互动与相互了解，使教师知道怎么更好地引导幼儿及家长进行“幼小联接”。

  期望可以静下心来仔细做好教育教育活动，让大型活动融入教育活动中，防止大型活动影响幼儿浮躁心情，晦气于小学前习气预备。

  主张幼儿园经过课题引领，厚实有效地展开好依据问题下的“幼小联接”，助力此项作业可以科学继续展开。

  多与小学教师交流，相互听取定见，一起了解孩子实在需求，协助孩子习气小学日子。

  城关区保育院经过以上问卷的深度解析，以《教育部关于大力推动幼儿园与小学科学联接的辅导定见》精力为攻略，安身儿童展开需求，安身园所实际问题，依据《幼儿园入学预备辅导要害》中说到的四大模块拟定愈加详细的幼儿园可行方案，安身区保课程施行的现状与班级“幼小联接”中的实际短板，结合实际找准战略，经过长效教研机制，树立终身教育理念，按部就班促进小、中、大不同年龄段教师在继续推动“幼小联接”的进程中不断学习、扬长避短，完成本身经历的衬托和堆集，协助幼儿树立体系的中心经历，促进幼儿可继续展开，为幼儿顺畅进入小学做好全面预备。

  城关区保育院课程部依据问题下的“幼小联接”问卷剖析协助幼儿园整理出了推动此项作业中困扰家长、幼儿园教师、小学低年级教师面对的一系列问题，这些问题将经过幼小双向教研、专家辅导、家乡交流一步步在破解，一步步在走向儿童，一步步在减缓联接的斜度，它需求时刻，更需求用教育的未来观耐久地去坚持，幼儿园会一向尽力……