依据教育部办公厅公布的《特殊教育校园建造规范》(2011)、英国教育与工作部公布的《第102号修建公告:为妨碍儿童和有特殊教育需求的儿童规划》(BB102)中关于自闭谱系妨碍儿童规划学习环境时的关键,结合建造自闭症室的实践的需求,其功用分区可划分为六大区域:有用日子技术练习区、认知言语练习区、社会交流技术练习区、活跃行为支撑区、感知运动练习区及心情调控区。各区域承当不同的功用。概况参见图3。
功用阐明:用于自闭症儿童根本日子技术的练习,如穿脱衣服、收拾概括物品等各方面。
布局阐明:毗连门口,便利抵达,不打扰其他康复练习活动的展开;邻窗规划,便于家长调查。
功用阐明:用于自闭症儿童根本交流技术的练习,如寻求协助、礼貌用语等各个领域。
布局阐明:毗连门口,便利抵达,不打扰其他康复练习活动的展开;邻窗规划,便于家长调查。
功用阐明:用于对自闭症儿童爱好阅览、常识拓宽等,包含爱好图书阅览、爱好绘本阅览等方面。
布局阐明:靠墙面规划,呈块状区域;空间相对敞开且保证相对安静的阅览环境。
布局阐明:私密性,无盲区;舒缓性、放松性,可依据本身的需求设置沙盘游戏等心思资源与医治专用装备。
自闭症室的建造规划,除须最大极限地考虑自闭症儿童生命全程的发展需求,严厉依照《特殊教育校园建造规范》外,还须依据校园的实践的需求进行设置,一些资金暂时缺少、条件不行宽余的校园可使用现有条件,因陋就简地开办自闭症室,使用有限的空间杰出干涉练习的功用,发挥自闭症室的部分核心作用也能的。
具体了解自闭症整个干涉室的规划、建造、运营、专业计划等,可查找如下文章:
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